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《喜悦与收获》教学设计
一、教学案例概述学校：汕尾市实验初级中学
课名
喜悦与收获
授课教师
黄绿娜
课程类型
设计、应用
授课学时
1学时
使用教材
人教版义务教育美术教科书七年级下册第三单元第三课《喜悦与收获》
学习目标
1、知识与技能：
（1）了解奖杯、奖牌的定义、起源、材质、构成部分等基本知识。
（2）欣赏年北京奥运会的奖杯、奖牌，感受奖杯、奖牌所蕴含的文化内涵。
（3）通过学生自己设计、绘制奖牌图案，培养学生的实践能力。
2、过程与方法：
通过思考与讨论的方式学习奖杯、奖牌的相关知识，让学生了解奖杯、奖牌的创意设计，培养初步的创意设计和制作技术意识。
3、情感、态度和价值观：
（1）通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生严谨、耐心、工整、精细的制作态度。
（2）通过欣赏、描述、创意、实践等活动，体会创作的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。
教学
内容分析
本课是人教版义务教育美术教科书七年级下册第三单元第三课《喜悦与收获》
根据新课程标准的要求，本课题内容分为五部分，1个课时，学习奖牌、奖杯的设计构成、设计理念以及所传达出来的设计精神，认识奖牌奖杯设计制作的一般方法，重点挖掘校园文化内涵，为学校运动会设计奖牌、奖杯。
在教学中，通过激趣游戏导入课题，播放国际奥委会运动员颁奖的视频，让学生直观体验获奖运动员比赛的意义。并通过北京奥运会和世界杯足球赛等重大体育赛事的奖牌、奖杯设计创意和文化内涵，使学生了解设计创意在主题运动比赛中的实际应用，理解运动文化的精神，认识奖牌、奖杯的设计制作理念；然后结合校园运动会，挖掘校园文化和学校运动会的精神内涵，寻找和设计具有明显地域特征的艺术元素，描述自己的创意思路；并在教学的最后阶段，通过小组分工合作的方式，学会环保意识，利用周围的废旧材料让学生有意识地为校园运动会设计并制作一枚奖牌或奖杯，培养学生的创造性意识和动手实践能力。
学习者
分析
在课堂上，常会遇到一些现象，学生上课前散慢、讲话、传纸条或上课后趴在桌子上睡觉、无心向学等现象,说明枯燥的知识灌输很容易引起学生的反感。遇到这种现象，我通常会在上课前播放一些激励歌曲，如《劳动最光荣》、《北京欢迎你》来激励学生的自信心，活跃一下课前情绪。在指导学生方法和培养学生学习能力方面主要采取以下方法：课前查找资料、动手设计、自主探究、合作交流。
学习基础：现阶段的初中生充满着青春活力,工艺设计制作作为贴近学生生活的事物,也是他们很感兴趣的事物,有利于学生学习主体性的发挥。
认知能力：学生好奇心强、求知欲旺盛，具有很强的自我意识。学生是主体，要让学生主动积极地学习，选择师生互动的方式很重要。
信息素养：学生基本掌握了工艺设计方法，体验到设计和制作的乐趣，体验到创造的快乐，了解文化内涵，增强荣誉感。
教学
策略
1、网络平台→自主学习→直观演示→任务驱动→兴趣驱动
2、通过创设情境法、讲授法、演示法、讨论法，让学生体验到设计制作运动会奖牌和奖杯，参与此项活动的喜悦和收获。
教学设计整体思路及案例特色
1、设计思想：
通过引领、赏析、描述、实践、总结等活动。
2、知识体系：
激趣游戏导入课题→播放国际奥委会运动员获奖的视频，分享获奖的精彩瞬间。（探究）→年北京奥运奖牌设计及世界杯总决赛大力神杯的奖杯形象（发现：活动一）→为学校运动会设计一款有特色的奖杯或奖牌（体验：活动二）。
通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生严谨、耐心、协作的意识，增强荣誉感。
3、案例特色：
主要设计四个部分。第一个部分是奖牌的构成及设计理念；第二个部分是奖杯的构成及设计理念，这里可以穿插入它的历史和制作材质；第三个部分是欣赏往届的学生作品；第四部分是展示奖牌、奖杯的实物作品。
第一部分里我先出示了年奥运会的奖牌，讲解它的构成元素，再出示历届奥运会的奖牌，介绍它们的构成元素。目的是要通过图例让学生了解奖牌的构成及文化内涵。通过对奖牌设计多样性原因的探讨，让学生了解奖牌的设计元素中与国家、民族、地域的关系。
第二个部分里，我继续先出示各种奖杯的图片，从中着重挑选了同学们较为熟知的世界杯的奖杯，介绍奖杯的构成元素及其设计理念，并对奖杯的来历和材质做了简单的介绍，让学生们对于奖杯的构成元素有更深入的认识，加深他们的理解为第三个部分做衔接。
第三个部分出示往届的学生作品，作为学生打开思路的钥匙，为学生设计制作奖杯做一个引导和启发。
第四个部分是教师展示奖牌、奖杯的实物作品。
二、教学流程图（可选画）
喜悦与收获
奖杯
一：定义
二：起源
三：材质
四：组成部分
奖牌
一：定义
二：起源
三：材质
四：组成部分
三、教学实施过程（学习活动和持续评价）
教学案例名称：《喜悦与收获》
教学
环节
教师活动
学生活动
问题设计
实施意图或问题指向的培养素养
一．
课前准备
课前预习熟悉内容（1分钟）
1、提前布置学生收集生活中几何形体与奖牌、奖杯的资料。
2、准备好课件，安排学生课前阅读教材，初步了解本课学习内容，了解教材中所涉及的设计作品及其设计理念。
1、收集生活中几何形体与奖牌、奖杯的资料。
2、了解本课的学习内容，了解教材中所涉及的设计作品及其设计理念。
收集材料的过程难吗？
培养学生在生活中的信息收集能力。
二．
引导阶段
创设情境、引入课题（创设情境法）
（4～5分钟）
1、利用多媒体播放课件，由看图片选形状和颜色小游戏导入新课。
2、揭示课题《喜悦与收获》
学生根据每幅图片内容，选择正确形状和颜色进行回答。
1、这些形状和颜色在日常生活中有什么用途？
2、谈谈你见过的奖牌和奖杯是什么形状？
激趣导入，引发学生兴趣，激发对生活中形状和色彩的探究欲望，培养学生语言表达能力。
三．
发展阶段
1
（6～7分钟）
1、播放国际奥委会运动员获奖的视频，分享获奖的精彩瞬间。
2、采访本班学生获得省象棋比赛一等奖过程。
1、学生观看视频并回答问题。
2、获奖学生谈谈当时获奖的心情及感受。
1、这是一次什么活动？运动员在做什么？奖牌、奖杯各有什么特点？
2、经历过激烈且紧张的比赛后荣获冠军，你的心情喜悦吗？有什么收获？
通过欣赏国际奥委会运动员获奖的视频唤醒学生对中国文化与奥林匹克精神结合在一起。是一种崇高的荣誉和礼赞。“台上一分钟，台下十年功”是需要靠坚强意力和长期训练所获，同时让学生理解课题《喜悦与收获》所蕴含的意义。
三．
发展阶段
2
初步认识、了解奖牌奖杯（讲授法、演示法、讨论法）（12分钟）
1、图片展示北京奥运会奖牌。
教师小结：
奖牌一般由绶带和牌面两部分构成。奖牌正面为国际奥委会统一规定的图案。北京奥运会奖牌背面镶嵌着取自中国古代龙纹造型的玉璧，背面正中的金属图形上镌刻着北京奥运会会徽。北京奥运会奖牌中国特色浓厚，和谐地将中国文化与奥林匹克精神结合在一起。是一种崇高的荣誉和礼赞。
2、图片展示世界杯总决赛大力神杯的奖杯形象。
教师小结：
由杯身和杯座组成（同时展示百花奖、金鸡奖、奥斯卡奖杯设计）。从基座上延伸出的几条曲线呈螺旋状向上伸展，一直连接到顶部的地球造型。作为雕像主体的两名运动员的形态设计充分展现那令人激动万分的胜利瞬间
3、欣赏历届的学生作品。
4、根据课本内容，制作奖杯环节。展示奖牌、奖杯的实物作品
1、学生相互讨论，提升参与感，师生互动，以探究方式推进课堂教学。
2、学生说出他们喜欢的奖牌、奖杯，并讲一讲这些奖牌、奖杯哪些特点令人印象深刻。
3、对奖牌设计多样性原因的探讨，激发学生的发散思维。
1、奖牌由哪几部分构成？
北京奥运会奖牌有什么文化内涵？
2、大力神杯由哪几部分组成，有什么样的造型特点？
3、你觉得历届的学生作品有什么优点？
1、控制课堂节奏，此阶段继续引导学生对此类设计的兴趣。图片展示，强化视觉的直观性。
2、通过对奖牌设计多样性原因的探讨，激发学生的发散思维。
3、图片展示，强化视觉的直观性。
4、强化设计思维，通过欣赏历届的学生作品引导学生动手操作，将设计想法进行实物表现，增加趣味性。
四．
实践设计并展示
活动二（作业布置）
艺术实践、设计制作（练习法、讨论法）（20分钟）
1、为我们的校园运动会设计一款有特色的奖牌。
2、选择优秀的作品进行展示，教师评价，学生互评。
1、以小组为单位，学生分为8小组，每小组6人，排成两行两列。
2、学生作品进行展示，教师评价，学生互评。
奖牌设计蕴含何种理念？灵感来源何处？你会使用什么材质制作呢？
1、以小组合作的方式来完成奖牌制作，提高他们的合作交流能力，培养学生的设计意识和动手实践能力。
2、作品的展示可以让学生开阔眼界，增强学生的成就感。以教师评价和小组之间评价为主导，不仅使学生的创意思维得到了升华，而且认识到了自己的不足。
五、
教学总结
奖杯奖牌代表着喜悦与收获，更代表着新的征程，通过我们今天的学习，我想同学们既了解到了如何去设计一枚奖牌、奖杯，我更期待同学们用积极热情的心态去探索那些未知的世界，赢得未来的人生奖杯。
四、教学反思
本课程所授对象为初中七年级，该年级学生以完全具备了造型能力和动手实践能力，这一课的导入我选用创设情境法，与学生互动游戏，增进兴趣。播放国际奥委运动会视频，让学生感受运动员获奖时的喜悦与收获，利用访谈法采访荣获省象棋比赛一等奖学生，谈谈当时获奖心情及感受，从而揭示课题《喜悦与收获》。
通过观看视频引导学生谈谈得奖时的心情、状态、会有什么样的表现，进一步激发学生的兴趣，培养学生的语言表达能力。第二步是组织学生观看各种形式的奖牌，观察奖牌的造型特点，欣赏和提高学生的认识、增长见识，在观看的同时引导学生观察奖牌的组成，讲解奖牌的设计思路，思考其设计与国家、名族、地域有着什么样的关系，再由小组合作探讨总结出奖杯的设计流程，培养了学生的创造性思维。
实践环节：为我们的校园运动会设计奖牌，小组合作完成。引导学生学会环保意识，利用周围的废旧材料为校园运动会设计并制作一枚奖牌或奖杯，培养学生的创造性意识和动手实践能力。
完成后进行评价交流，设计作品展示。这节课总体来说学生学习兴趣度较高，部分学生创造性思维较好，不足之处是学生收集资料较少，学生缺乏设计素材，设计形式单一，在以后上课中我会提前布置内容，让学生多方面搜集一些素材，为学生的学习提供帮助。
学
生
作
品
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